Uddannelsers relevans for arbejdsmarkedet er et centralt tema på den uddannelsespolitiske dagsorden. Ministeriets dimittendundersøgelse indeholder derfor følgende spørgsmål til at belyse ovenstående tema:

• Om uddannelsen har rustet dimittenderne til deres job
• Om dimittenderne oplever en sammenhæng mellem det, de lært på deres uddannelse og de kompetencer, der efterspørges af arbejdsgiver
• Sammenhængen mellem tilegnede kompetencer i løbet af uddannelsen og anvendte kompetencer i job

Hovedresultater:

’Min uddannelse har rustet mig til mit nuværende eller seneste job’

• Hovedparten af respondenterne har svaret, at de er ’Helt enig’ eller ’Enig’ i, at deres uddannelse har rustet dem til deres job (KA: 73%, PBA 84%). Dette er tilnærmelsesvist på niveau med seneste års undersøgelser (KA: 75% i 2021, 77% i 2020, 77% i 2018, PBA: 83% i 2021, 81% i 2020, 85% i 2018).
• Der er forskel på tværs af fakulteterne, hvor 67% af kandidatrespondenterne fra AR, 76% fra Aarhus BSS, 81% fra HE, 76% fra Nat og 74% fra Tech vurderer, at de er ’Helt enig’ eller ’Enig’ i, at uddannelsen har rustet dem til deres job. 

’Der er overensstemmelse mellem det, jeg har lært på min uddannelse og de kompetencer der efterspørges af min nuværende/seneste arbejdsgiver’

• 65% af respondenterne har svaret, at de er ’Helt enig’ eller ’Enig’ i, at der er overensstemmelse mellem tilegnede kompetencer fra uddannelsen og anvendte kompetencer i job (KA: 64%, PBA: 75%), hvilket er på niveau med de senere års dimittendundersøgelser (KA: 64% i 2021, 63% i 2020 og 64% i 2018, PBA: 73% i 2021, 74% i 2020 og 69% i 2018).
• Der er forskel på tværs af fakulteterne, hvor 56% af kandidatrespondenterne fra AR, 66% fra Aarhus BSS, 73% fra HE, 66% fra Nat og 72% fra Tech vurderer, at de er ’Helt enig’ eller ’Enig’ i, at der er overensstemmelse mellem det, jeg har lært på min uddannelse og de kompetencer der efterspørges af min nuværende/seneste arbejdsgiver.

’Hvilke kompetencer, som du har tilegnet dig på din videregående uddannelse, anvender du i dit nuværende/seneste job?’ (1. prioriteter)

• Respondenterne er blevet bedt om at prioritere deres valg af op til fem kompetencer ud fra en foruddefineret liste og på baggrund af spørgsmålet: ’Hvilke kompetencer, som du har tilegnet dig på din videregående uddannelse, anvender du i dit nuværende/seneste job?’ Den kompetence, som flest respondenter fra det enkelte fakultet har angivet som deres 1. prioritet i undersøgelsen, er følgende (og stort set uændret fra 2018)::
  • AR (KA): Formidlingsevner
  • Aarhus BSS (KA): Analytiske kompetencer
  • HE (KA): Anvendelse af teori og metode inden for mit fagområde
  • Nat (KA): Tilegnelse af ny viden
  • Tech (KA): Tilegnelse af ny viden
  • PBA: Tilegnelse af ny viden

Klik her for uddybende notat

Dimittenders overgang til arbejdsmarkedet er et løbende fokus i den uddannelsespolitiske dagsorden. Danmarks Studieundersøgelse til dimittender indeholder derfor følgende spørgsmål til at belyse ovenstående tema:

• Hvordan de fik første job
• Hvilke elementer der har været vigtigst for at være i job
• Om uddannelsesinstitutionen havde fokus på jobsøgning og jobmuligheder frem mod afslutning af uddannelsen (kun 2021 og 2023)
• Overvejelser om job og karriere før, under og efter uddannelsen (kun 2020 og 2023, AU-tilkøb)
• Hvornår dimittenderne begyndte at søge job (kun 2021 og 2023)
• Om overgangen til arbejdsmarkedet har været svær (kun 2021 og 2023)
• Eventuelle årsager til, at overgangen har været svær (kun 2021 og 2023)

Hovedresultater:

• For knap halvdelen af respondenterne i 2023 var vejen til første job et stillingsopslag (49%). Det svarer nogenlunde til andelen de foregående år (48% i 2021, 46% i 2020 og 48% i 2018). Der er over tid generelt udpræget stabilitet i, hvordan dimittenderne fik deres første job. Der er variationer mellem kandidater fordelt på fakulteter og professionsbachelorer, hvor bl.a. 57% af kandidatrespondenterne fra Aarhus BSS har fået job efter et stillingsopslag, mens det tilsvarende er 38% for professionsbachelorerne.
• Når det kommer til elementer, der har betydning for at være i job, angiver flest, at ’Jeg har den uddannelse, som er en forudsætning for jobbet’ (27% vælger elementet som 1. prioritet i 2023). ’De kompetencer, jeg fik fra uddannelsen’ prioriteres højest af næstflest respondenter (21% i 2023). Det er stort set uændret siden 2018, om end flere i 2023 end tidligere har ’De kompetencer, jeg fik fra uddannelsen’ som 1. prioritet (16-17% i de tidligere år). Der er variationer mellem kandidater fordelt på fakulteter og professionsbachelorer, hvor bl.a. næstflest af kandidaterne fra Aarhus BSS angiver ’Studiejob’ som elementet, der har størst betydning for at være i job (Aarhus BSS: 24%, AU: 15%).
• 26% vurderer, at der var fokus på jobsøgning og jobmuligheder frem mod afslutning af uddannelsen. Det svarer til andelen fra 2021. Der er variationer mellem kandidater fordelt på fakulteter og professionsbachelorer, hvor bl.a. oplevelsen af fokus på jobsøgning og jobmuligheder frem mod afslutning af uddannelsen er mest udtalt hos kandidaterne fra AR og professionsbachelorer (begge 30%), mens de laveste andele ses hos HE (18%) og Tech (21%).
• En stigende andel respondenter gjorde sig overvejelser om job og karriere frem mod dimission og efter dimission. 1/3 af respondenterne svarede, at de i meget høj grad eller i høj grad gjorde sig overvejelser om job og karriere før uddannelsens start. Over halvdelen svarede i meget høj grad eller i høj grad undervejs i uddannelsen, 76% umiddelbart før dimission og 79% umiddelbart efter dimission. Der er visse forskelle mellem kandidaterne fordelt på fakulteter samt professionsbachelorer, hvor bl.a. en højere andel af kandidaterne fra AR (37%) og HE (36%) gjorde sig i meget høj eller i høj grad overvejelser om job og karriere før uddannelsens start end de øvrige dimittender.
• Næsten halvdelen (46%) af respondenterne begyndte af søge efter job inden uddannelsens afslutning. Det svarer til andelen fra 2020.  Tilsvarende begyndte 24% af respondenterne at søge efter job så snart, de afsluttede deres uddannelse og cirka hver femte mere end tre måneder efter, at de afsluttede deres uddannelse. Der er et relativt ensartet mønster i, hvornår kandidaterne fra de forskellige fakulteter og professionsbachelorerne begyndte at søge efter job. Der er dog en større andel kandidater fra Aarhus BSS, der begyndte at søge efter job, inden de afsluttede deres uddannelse (59%) end blandt de øvrige respondenter.
• 40% vurderer, at overgangen til arbejdsmarkedet var svær. Det svarer tilnærmelsesvist til andelen fra 2021 (43%). Der er variationer mellem kandidater fordelt på fakulteter og professionsbachelorer, hvor bl.a. 41% af kandidatdimittenderne vurderer, at de er ’Helt enig’ eller ’Enig’ i, at overgangen fra uddannelse til arbejdsmarked har været svær, mens det kun er tilfældet for 32% af professionsbachelorerne.
• De primære årsager til en svær overgang til arbejdsmarkedet er ’Mit job er meget krævende’ (32%) og ’Jeg havde svært ved at formidle mine kompetencer til potentielle arbejdsgivere’ (31%). Hvor der ses en udvikling mod en større betydning ift. ’Mit job er meget krævende’ (26% i 2021 og 32% i 2023), ses den modsatte tendens for ’Jeg havde svært ved at formidle mine kompetencer til potentielle arbejdsgivere’ (36% i 2021 og 31% i 2023). Der er variationer mellem kandidater fordelt på fakulteter og professionsbachelorer, hvor bl.a. formidlingen af kompetencer til potentielle arbejdsgivere nævnes oftest blandt kandidatrespondenter fra AR (45%), mens det i stedet er et krævende job, der nævnes oftest blandt kandidatrespondenterne fra Aarhus BSS (76%) og Tech (36%). Det er ligeledes professionsbachelorerne, hvor den højeste andel angiver, at de savnede de sociale sider af studielivet (29% for PBA, 21% for AU samlet set).

Klik her for uddybende notat

Danmarks Studieundersøgelse til dimittender har fra 2021 og frem sat fokus på dimittendernes eventuelle ønske om omvalg af uddannelse. Undersøgelsen indeholder derfor følgende spørgsmål til at belyse dette tema:

• Om de ville vælge en anden uddannelse eller et andet uddannelsessted, hvis de havde mulighed for at vælge om (kun 2021 og 2023)
• Hvad de ville vælge anderledes (kun 2021 og 2023)
• Årsagerne til at vælge anderledes (kun 2021 og 2023)

Hovedresultater:

’Hvis jeg havde mulighed for at vælge om, ville jeg vælge en anden uddannelse eller et andet uddannelsessted’ (kun 2021 og 2023)

• Det er kun 17% af respondenterne, der er ’Helt enige’ eller ’Enige’ i, at de ville vælge en anden uddannelse eller andet uddannelsessted, hvis de kunne vælge om (KA 17%, PBA 17%). 65% af respondenterne er ’Uenige’ eller ’Helt uenige’, mens 18% har svaret ’Hverken enig eller uenig’.
• Der er variation mellem fakulteterne, således er 21% af kandidaterne fra AR ’Helt enige’ eller ’Enige’ i at ville vælge en anden uddannelse eller andet uddannelsessted, hvis de kunne vælge om. Det gælder for 16% af kandidaterne fra Aarhus BSS 14% af kandidaterne fra HE og Tech samt 12% af kandidaterne fra Nat.

’Hvis jeg kunne vælge om, ville jeg vælge’ (kun 2021 og 2023)

• Respondenterne, der svarede ’Helt enig’ eller ’Enig’ i at ville vælge en anden uddannelse eller andet uddannelsessted (17%), er blevet bedt om at angive forskellige valgmuligheder (flere svar mulige):
  • Et helt andet felt (51%)
  • Anden uddannelse inden for samme faglige område (47%)
  • Anden uddannelsesinstitution (19%)
  • Anden by (9%)
  • Andet (7%)
• Der er variation mellem fakulteterne og uddannelsestyper (bemærk kun få professionsbachelorer har svaret på spørgsmålet). Hvor hhv. 59% og 55% af kandidatrespondenterne fra Nat og Tech ville vælge en anden uddannelse inden for samme faglige område, ville hhv. 61% og 67% af kandidatrespondenterne fra AR og HE vælge et andet felt at uddannelse sig inden for.

’Hvilke årsager vurderer du selv, ligger mest til grund for, at du ville vælge anderledes?’ (kun 2021 og 2023)

• Respondenterne, der svarede ’Helt enig’ eller ’Enig’ til at ville vælge anden uddannelse eller andet uddannelsessted (17%), er blevet bedt om at angive mest udbredte årsager hertil blandt følgende svarmuligheder:
  • De jobmuligheder, som uddannelsen har givet mig (54%)
  • Mine interesser har ændret sig (36%)
  • Uddannelsens indhold svarede ikke til mine forventninger (28%)
  • Uddannelsens kvalitet var ikke høj nok (17%)
  • Det sociale studiemiljø på uddannelsen var dårligt (15%)
  • Personlige forhold (10%)
  • Andet (10%)
• Der er forskelle mellem fakulteterne og uddannelsestyper. For kandidatrespondenterne fra Aarhus BSS udgør ændring i interesser den største årsag til ønsket om omvalg (48%), mens det for kandidatrespondenterne fra AR (74%), HE (58%), Nat (50%) og Tech (35%) er jobmulighederne, der angives som den største årsag til omvalg. For professionsbachelorerne er det uddannelsens indhold ift. det forventede (42%) og ændring i interesser (50%), som er de primære årsager for omvalg.

Klik her for uddybende notat

Klik her for metodenotat

Uddannelsers relevans for arbejdsmarkedet er et centralt tema på den uddannelsespolitiske dagsorden. Danmarks Studieundersøgelse, dimittendundersøgelsen indeholder derfor følgende spørgsmål til at belyse ovenstående tema:

• Om uddannelsen har rustet dimittenderne til deres job
• Om dimittenderne oplever en sammenhæng mellem det, de lært på deres uddannelse og de kompetencer, der efterspørges af arbejdsgiver
• Sammenhængen mellem tilegnede kompetencer i løbet af uddannelsen og anvendte kompetencer i job

Hovedresultater:

’Min uddannelse har rustet mig til mit nuværende eller seneste job’:

• Hovedparten af respondenterne har svaret, at de er ’Helt enig’ eller ’Enig’ i, at deres uddannelse har rustet dem til deres job (KA: 75%, PBA 82%). Det er på niveau med 2018 og 2020, dog et par procentpoint lavere for kandidatdimittenderne end i 2020 (KA: 77%, PBA 81%) og 2018 (KA: 77%, PBA: 85). 
• Der er forskel på tværs af fakulteter og uddannelsestyper, hvor 68% af kandidaterne fra AR og professionsbachelorerne fra HE er ’Helt enige’ eller ’Enige’, mens det gælder for 76-77% af respondenterne fra Aarhus BSS, 82% af kandidaterne fra Nat og Tech, 84% af kandidaterne fra HE og 85% af professionsbachelorerne fra Tech.

’Der er overensstemmelse mellem det, jeg har lært på min uddannelse og de kompetencer der efterspørges af min nuværende/seneste arbejdsgiver’

• Over halvdelen af respondenterne har svaret, at de er ’Helt enig’ eller ’Enig’ i, at der er overensstemmelse mellem tilegnede kompetencer fra uddannelsen og anvendte kompetencer i job (KA: 63%, PBA: 73%), hvilket er på niveau med 2020 (KA: 64%, PBA: 74%) og 2018 (KA: 63%, PBA: 70).
• Der er forskel på tværs af fakulteter og uddannelsestyper, hvor 54% af kandidaterne fra AR er ’Helt enige’ eller ’Enige’, mens det gælder for 62% af professionsbachelorerne fra HE, 63% af kandidaterne fra Aarhus BSS, 69% af kandidaterne fra Nat, 71% af professionsbachelorer fra Aarhus BSS, 74-75% af respondenterne fra Tech og 79% af kandidaterne fra HE.

’Hvilke kompetencer, som du har tilegnet dig på din videregående uddannelse, anvender du i dit nuværende/seneste job?’

Respondenterne er blevet bedt om at prioritere deres valg af op til fem kompetencer ud fra en foruddefineret liste og på baggrund af spørgsmålet: ’Hvilke kompetencer, som du har tilegnet dig på din videregående uddannelse, anvender du i dit nuværende/seneste job?’ Den kompetence, som flest respondenter fra det enkelte fakultet har angivet som deres 1. prioritet i undersøgelsen, er følgende (og stort set uændret fra 2020):

• AR (KA): Formidlingsevner
• Aarhus BSS (KA): Analytiske kompetencer
• HE (KA): Anvendelse af teori og metode inden for mit fagområde
• Nat (KA): Tilegnelse af ny viden
• Tech (KA): Tilegnelse af ny viden
• PBA: Tekniske kompetencer samt Tilegnelse af ny viden

Dimittenders overgang til arbejdsmarkedet er et løbende fokus i den uddannelsespolitiske dagsorden. Danmarks Studieundersøgelse til dimittender indeholder derfor følgende spørgsmål til at belyse ovenstående tema:

• Hvordan de fik første job.
• Hvilke elementer der har været vigtigst for at være i job.
• Hvornår dimittenderne begyndte at søge job (ny 2021)
• Om uddannelsesinstitutionen havde fokus på jobsøgning og jobmuligheder frem mod afslutning af uddannelsen (ny 2021)
• Om overgangen til arbejdsmarkedet har været svær (ny 2021)
• Eventuelle årsager til, at overgangen har været svær (ny 2021)

Hovedresultater:

’Hvordan fik du dit første job efter endt videreuddannelse?’

• I 2021 var der 48% af respondenterne, der fik deres første job ud fra et stillingsoplag. 20% fortsatte i job på den arbejdsplads, hvor de enten havde haft studiejob, havde skrevet opgave/projekt/speciale eller været i praktik ved.
• Det er samlet set stabilt fra 2018 (48 %) og 2020 (46 %). Der er dog flere respondenter i 2021, der er fortsat i job, hvor de har haft studiejob end i 2020 og færre i 2021, der er fortsat i job, hvor de har skrevet opgave/projekt/speciale eller været i praktik end i 2020.
• Der er forskel på tværs af fakulteter og uddannelsestyper. 44-49% af kandidaterne fra Tech, AR og Nat fik deres første job fra et stillingsopslag, mens det gælder for 59% af kandidaterne fra Aarhus BSS og kun 28% af kandidaterne fra HE. Det samme gælder for 34% af professionsbachelorerne, dog for en mindre andel af professionsbachelorer fra Aarhus BSS (24%). Kandidaterne fra HE skiller sig ud, da 44% af respondenterne fra HE har svaret ’Andet’, hvilket kan skyldes, at de nyuddannede kandidater i medicin automatisk tildeles den første stilling i klinisk basisuddannelse umiddelbart efter dimission.

’Hvilke elementer, såvel i din uddannelse som i din fritid, vurderer du har været vigtigst for, at du er eller har været i job?’ (1. prioriteter)

• Blandt respondenterne er der flest, der prioriterer ’Jeg har den uddannelse, som er en forudsætning for jobbet’ højest blandt de givne elementer, der har betydning for at være i job. ’De kompetencer, jeg fik fra uddannelsen’ prioriteres højest af næst-flest respondenter fra AU. Det er stort set uændret fra 2018 og 2020.
• Der er variation mellem kandidater fordelt på fakulteter og professionsbachelorer, hvor følgende viser det/de elementer, som flest respondenter på det enkelte fakultet har angivet som deres 1. prioritet i undersøgelsen:
  • AR (KA): Lige fordeling mellem ’Jeg har den uddannelse, som er en forudsætning for jobbet’, ’De kompetencer, jeg fik fra uddannelsen’, ’Studiejob’ samt ’Praktik’
  • Aarhus BSS (KA): ’Jeg har den uddannelse, som er en forudsætning for jobbet’ tæt forfulgt af ’Studiejob’
  • HE (KA): ’Jeg har den uddannelse, som er en forudsætning for jobbet’
  • Nat (KA): ’De kompetencer, jeg fik fra uddannelsen’
  • Tech (KA): ’De kompetencer, jeg fik fra uddannelsen’ tæt forfulgt af ’Jeg har den uddannelse, som er en forudsætning for jobbet’
  • PBA: ’Jeg har den uddannelse, som er en forudsætning for jobbet’

’Jeg oplevede, at der på min uddannelsesinstitution var fokus på jobsøgning og jobmuligheder frem mod afslutningen af min uddannelse’ (ny 2021)

• 26% af respondenterne er ’Helt enige’ eller ’Enige’ i, at der på uddannelsesinstitutionen var fokus på jobsøgning og jobmuligheder hen mod afslutningen af uddannelsen, mens ca. halvdelen af respondenterne er ’Helt uenige’ eller ’Uenige’.
• Der er forskel på andel ’Helt enige’ og ’Enige’ blandt kandidater (26 %) og professionsbachelorer (36 %). Der er endvidere en vis variation på tværs af fakulteterne, således at 26-27% af kandidaterne fra HE, AR og Aarhus BSS er ’Helt enige’ eller ’Enige’, mens det kun gælder for 17-18% af kandidaterne fra Nat og Tech.

’Hvornår begyndte du at søge efter job?’ (ny 2021)

• Hovedparten af respondenterne begyndte at søge job før eller så snart de afsluttede uddannelsen, hvor henholdsvis 46 % svarer før afslutning og 26% svarer ved afslutning af uddannelsen. Yderligere 9% svarer, at de påbegyndte jobsøgningen højest en måned efter afslutning af uddannelsen. 10% af respondenterne har ikke søgt job, men størstedelen af disse har eller har haft et job. Kun 2% af respondenterne har svaret ’Ved ikke’.
• Kandidaterne fra HE skiller sig særligt ud, da 9% af respondenterne svarer ’Ved ikke’ og 22% svarer ’Jeg har ikke søgt job’. Det kan skyldes de nyuddannede kandidater i medicin, der automatisk tildeles den første stilling i klinisk basisuddannelse umiddelbart efter dimission.
• I 2020 indgik et lignende tillægsspørgsmål til AU’s dimittender. Her havde respondenterne mulighed for at svare, at de fik tilbudt et job uden at være aktivt jobsøgende, hvilket 19% af respondenterne svarede. Derfor er de øvrige resultater ikke helt sammenlignelige med 2020. Ses der bort fra dette svarede hovedparten også i 2020, at de var aktivt jobsøgende inden uddannelsens afslutning (38 %) eller umiddelbart efter uddannelsens afslutning (35 %).

’Overgangen fra min uddannelse til arbejdsmarkedet var svær’ (ny 2021)

• 43% af respondenterne er ’Helt enige’ eller ’Enige’ i, at overgangen til arbejdsmarkedet var svær, 19% har svaret ’Hverken enig eller uenig’, mens 37% har svaret ’Uenige’ eller ’Helt uenige’.
• Der er både forskel mellem kandidat- og professionsbachelordimittenderne samt på tværs af fakulteterne, da 53% af respondenterne fra AR er ’Helt enige’ eller ’Enige’, mens det gælder for 49% af kandidaterne fra HE og 33-38% af kandidaterne fra Tech, Aarhus BSS og Nat samt 31% af professionsbachelorerne.

’Hvad var de vigtigste årsager til, at din overgang til arbejdsmarkedet var svær? Du kan vælge op til tre.’ (stilles kun til svar ’Helt enig’/’Enig’ i spørgsmål om overgangen var svær) (ny 2021)

• Respondenterne, der har svaret ’Helt enig’ eller ’Enig’ i, at overgangen til arbejdsmarkedet var svær (43%), er blevet spurgt om årsager hertil ud fra en liste med 11 forskellige svarmuligheder.
  • 36% af disse har svaret ’Jeg havde svært ved at formidle mine kompetence til potentielle arbejdsgivere’.
  • 28% ’havde svært ved at gennemskue hvilke job, jeg kunne søge’.
  • 26 % svarede hhv. ’Mit job er meget krævende’ og ’Jeg kunne kun finde få eller ingen ledige jobs, der passede til min uddannelse’.
  • 25% svarede ’Jeg mangler en del kompetencer for at kunne udføre mit job, som jeg gerne ville’.
  • Kun 10% svarede ’De jobs, der passede til min uddannelse, var især et andet sted i landet’.
• Der er forskel på de mest udbredte årsager på tværs af fakulteter og uddannelsestyper. Den årsag, som flest har angivet på det enkelte fakultet er følgende:
  • AR (KA): ’Jeg havde svært ved at formidle mine kompetence til potentielle arbejdsgivere’ (51%)
  • Aarhus BSS (KA): ’Jeg mangler en del kompetencer for at kunne udføre mit job, som jeg gerne ville’ (32 %)
  • HE (KA): ’Mit job er meget krævende’ (71%)

Danmarks studieundersøgelse til dimittender har i 2021 sat fokus på dimittendernes eventuelle ønske om omvalg af uddannelse. Undersøgelsen indeholder derfor følgende spørgsmål til at belyse dette tema:

• Om de ville vælge en anden uddannelse eller et andet uddannelsessted, hvis de havde mulighed for at vælge om.
• Hvad de ville vælge anderledes.
• Årsagerne til at vælge anderledes.

Hovedresultater:

’Hvis jeg havde mulighed for at vælge om, ville jeg vælge en anden uddannelse eller et andet uddannelsessted’

• Det er kun 17% af respondenterne, der er ’Helt enige’ eller ’Enige’ i, at de ville vælge en anden uddannelse eller andet uddannelsessted, hvis de kunne vælge om (KA 18%, PBA 13%). 62% af respondenterne er ’Uenige’ eller ’Helt uenige’, mens 18% har svaret ’Hverken enig eller uenig’ og 3% har svaret ’Ved ikke/ikke relevant’.
• Til sammenligning blev AU’s 5-6 års kandidatdimittender i 2020 spurgt, om de ville vælge den samme uddannelse igen, hvilket 57% svarede ja til og 25% svarede nej til.
• Der er variation mellem fakulteterne, således at 21% af kandidaterne fra AR og Tech er ’Helt enige’ eller ’Enige’ i at ville vælge en anden uddannelse eller andet uddannelsessted, hvis de kunne vælge om, mens det gælder for 17% af kandidaterne fra Aarhus BSS og 13% af kandidaterne fra HE og Nat.

’Hvis jeg kunne vælge om, ville jeg vælge’

• Respondenterne, der svarede ’Helt enig’ eller ’Enig’ til at ville vælge en anden uddannelse eller andet uddannelsessted (17%), er blevet bedt om at angive forskellige valgmuligheder (flere svar mulige):
  • Et helt andet felt (52%)
  • Anden uddannelse inden for samme faglige område (48%)
  • Anden uddannelsesinstitution (17%)
  • Anden by (6%)
  • Andet (5%)
• Der er variation mellem fakulteterne og uddannelsestyper (kun få professionsbachelorer).

’Hvilke årsager vurderer du selv, ligger mest til grund for, at du ville vælge anderledes?’

• Respondenterne, der svarede ’Helt enig’ eller ’Enig’ til at ville vælge anden uddannelse eller andet uddannelsessted (17%), er blevet bedt om at angive mest udbredte årsager hertil blandt følgende svarmuligheder:
  • De jobmuligheder, som uddannelsen har givet mig (56%)
  • Mine interesser har ændret sig (34%)
  • Uddannelsens indhold svarede ikke til mine forventninger (28%)
  • Uddannelsens kvalitet var ikke høj nok (19%)

• Det sociale studiemiljø på uddannelsen var dårligt (9%)
• Personlige forhold (8%)
• Andet (10%)

• Der er forskelle mellem fakulteterne og uddannelsestyper. Mens ’De jobmuligheder, som uddannelsen har givet mig’ topper blandt kandidater fra AR (74%), HE (51%) og Nat (64%), så topper ’Mine interesser har ændret sig’ blandt kandidater fra Aarhus BSS (44%) og Tech (50%) samt professionsbachelorerne (41%).

Uddannelsers relevans for arbejdsmarkedet er et centralt tema på den uddannelsespolitiske dagsorden. Ministeriets dimittendundersøgelse indeholder derfor følgende spørgsmål til at belyse ovenstående tema:

• Om uddannelsen har rustet dimittenderne til deres job
• Om dimittenderne oplever en sammenhæng mellem det, de lært på deres uddannelse og de kompetencer, der efterspørges af arbejdsgiver
• Sammenhængen mellem tilegnede kompetencer i løbet af uddannelsen og anvendte kompetencer i job

Hovedresultater:

’Min uddannelse har rustet mig til mit nuværende eller seneste job’:

• Hovedparten af respondenterne i såvel 1-2-års- som i 5-6-års-undersøgelsen har svaret, at de er ’Helt enig’ eller ’Enig’ i, at deres uddannelse har rustet dem til deres job (1-2 år og 5-6 år KA: 77% samt 1-2 år PBA 81%). 

’Der er overensstemmelse mellem det, jeg har lært på min uddannelse og de kompetencer der efterspørges af min nuværende/seneste arbejdsgiver’

• Over halvdelen af respondenterne i såvel 1-2-års- som i 5-6-års-undersøgelsen har svaret, at de er ’Helt enig’ eller ’Enig’ i, at der er overensstemmelse mellem tilegnede kompetencer fra uddannelsen og anvendte kompetencer i job (1-2 år KA: 64%, 5-6 år KA: 62% og 1-2 år PBA: 74%).

Respondenterne er blevet bedt om at prioritere deres valg af op til fem kompetencer ud fra en foruddefineret liste og på baggrund af spørgsmålet: ’Hvilke kompetencer, som du har tilegnet dig på din videregående uddannelse, anvender du i dit nuværende/seneste job?’ Den kompetence, som flest har angivet som deres 1. prioritet i 1-2-års-undersøgelsen, er følgende:

·        AR (KA): Formidlingsevner tæt efterfulgt af Menneskelige kompetencer

·        Aarhus BSS (KA): Analytiske kompetencer

·        HE (KA): Anvendelse af teori og metode inden for mit fagområde

·        Nat (KA): Tilegnelse af ny viden

·        Tech (KA): Tilegnelse af ny viden

·        PBA: Tekniske kompetencer

Der ændres lidt i rækkefølgen af kompetencer på flere af fakulteterne, når man sammenligner med kandidatdimittendernes svar i 5-6-års-undersøgelsen.

Klik her for uddybende notat

Dimittenders overgang til arbejdsmarkedet er løbende blevet drøftet hen over en længere årrække.

Ministeriets dimittendundersøgelse indeholder spørgsmål om, hvordan dimittenderne fik første job, og hvilke elementer dimittenderne vurderer har været vigtigst for at være i job. I 2020 er dimittenderne fra AU også blevet spurgt om, hvornår de blev aktivt jobsøgende, og i hvilken grad de havde overvejelser om job og karriere før, under og efter deres uddannelse.

Hovedresultater:

• I 2020 var der 46% af respondenterne, der fik deres første job ud fra et stillingsoplag. 20% fortsatte i job på den arbejdsplads, hvor de enten havde haft studiejob, havde skrevet opgave/projekt/speciale eller været i praktik ved. Det er stort set uændret siden 2018.
• Blandt respondenterne fra AU er der flest, der prioriterer ’Jeg har den uddannelse, som er en forudsætning for jobbet’ højest blandt de givne elementer, der har betydning for at være i job. ’De kompetencer, jeg fik fra uddannelsen’ prioriteres højest af næst-flest respondenter fra AU. Det er stort set uændret fra 2018. Der er variationer mellem kandidater fordelt på fakulteter og professionsbachelorer.
• En stigende andel af respondenterne gjorde sig overvejelser om job og karriere frem mod og lige efter dimission. Hvor 1/3 af respondenterne i meget høj eller i høj grad gjorde sig overvejelser om job og karriere inden uddannelsens start, og godt halvdelen i løbet af uddannelsen, var det 77% umiddelbart inden dimission og 87% umiddelbart efter dimission. Der er visse forskelle mellem kandidaterne fordelt på fakulteter samt professionsbachelorerne.
• Flertallet af respondenter blev aktivt jobsøgende inden uddannelsens afslutning (38 %) eller umiddelbart efter uddannelsens afslutning (34%). 19% fik tilbudt et job uden at være aktivt jobsøgende. Der er visse forskelle mellem kandidatdimittenderne fordelt på fakulteter samt professionsbachelordimittender. Men der er kun en lille andel respondenter fra AU (2%) og på tværs af fakulteter og uddannelsestype (1-3%), der ikke har været aktivt jobsøgende eller fået en stilling.

Klik her for uddybende notat

AU har gennem en længere årrække fulgt dimittendernes udvikling på arbejdsmarkedet, fordi det viser sig, at andre elementer fra uddannelsen får betydning over tid særligt for kandidatdimittender, end når dimittenderne træder ind på arbejdsmarkedet.

Derfor indeholder dimittendundersøgelserne spørgsmål om, hvilke elementer dimittenderne vurderer har været vigtigst for at være i job. Desuden er 5-6 års dimittenderne blevet spurgt, om de ville vælge den samme uddannelse igen, hvis de skulle vælge i dag.

Hovedresultater:

• De kompetencer, jeg fik fra uddannelsen vælges af flest respondenter blandt 5-6 års dimittenderne som et af de vigtigste elementer for at være i job. Desuden vælges elementer som Jeg har den uddannelse, der er en forudsætning for jobbet, Studiejob, Netværk og Praktik også af en stor andel respondenter. Der er stort sammenfald med 1-2 års dimittendernes valg, men en større andel 1-2 års dimittender har valgt Studiejob, Praktik og Afsluttende opgave som vigtige elementer for job end 5-6 års dimittenderne. Der er variationer mellem fakulteterne.
• 57% af respondenterne fra AU ville vælge den samme uddannelse i dag, mens 19% er i tvivl (ved ikke) og 25 % ikke ville vælge den samme uddannelse i dag. Der er visse forskelle mellem fakulteterne.

Klik her for uddybende notat

Klik her for metodenotat